全国热线:400-8070-456

家长视角丨戏剧英语培训后记

2018-02-09

 

家长视角丨戏剧英语培训后记

       上周末在金源购物中心的青苗荟,我有幸参加了为期三天大风车戏剧英语的戏剧英语教师培训课程。

 

       我是通过大风车戏剧英语的微信公众得知这次培训活动的,作为一个戏剧英语的爱好者,平时我对戏剧英语这个领域就十分好奇,也查阅了许多相关资料。据我了解,戏剧教育本身起源于欧洲,也是在欧洲应用非常广泛的一种教育方式。在欧美等国家,通过戏剧这种教育媒介来培养下一代创意发展能力的方式早已流行开来。而这次大风车邀请到的Joe教授也是在戏剧教育领域蜚声国际的专家。所以,这次大风车戏剧英语提供的机会十分难得,本着多学习的心态,我报了名。
       作为一个4岁孩子的家长,我最关注的是第二天针对3-4岁孩子的课程,Joe教授的课程设计的十分严谨,针对不同年龄段的孩子设置了完全不同的教学方式。以进入课堂为例,在针对年龄稍微大一点的孩子的课堂上,Joe教授通常会用游戏的方式吸引住孩子们的注意力。而针对3-4岁的孩子,Joe教授则教给了我们几首语句简单又朗朗上口的英文儿歌,在教授夸张的面部表情和丰富的肢体动作的带领下,我们跟着教授一起大声唱着:“Hello Charlotte,how do you do?”或是拍手,或是指向天空或者地面,或者是对着某一位同学微笑欢迎等。教授告诉我们,即使是年龄非常小的对歌曲意思完全不懂的孩子,也可以体会到歌曲中积极的含义,并且会自然而然的跟着大人的动作一起比划,在老师的带领下慢慢的开口模仿,唱歌的这段过程中其实就是一种对于角色的演绎,这就已经是最简单的戏剧了。



       简单的歌曲之后,教授带着我们玩了几个小游戏,然后就进入了今天课堂的重头戏——戏剧故事的学习。教授选择了一个小黑猫Max的绘本故事,这是一个类似于《小蝌蚪找妈妈》的故事。在这个故事中,小黑猫Max是一只非常勇敢的,想抓老鼠的小黑猫,但是他不知道老鼠的样子,所以他询问了很多动物,在询问动物的过程中,出现了很多有趣的情节。

 

       在教授绘声绘色、声情并茂的把这只可爱小黑猫Max的故事讲完之后,教授给我们留了一个简单的思考作业:为什么教授会选择这样一个故事,这样的一个绘本故事好在哪里呢?
       在中午休息的时间里面,我认真的翻看了一下这本绘本的内容和教授讲述故事时候的样子,在这本书中,Max询问了小鱼、小鸟、大象等动物:“Are you mouse?”,而它们则回答:”No, I’m fish/bird/elephant. Go that way!” 这样的句子出现多遍。于是我猜想,教授选择这本书的原因,应该是因为书里面出现了许多动物,孩子们可以在看这本书的时候学习很多动物的单词,而且这本书也出现了许多很好记忆的短句,这也有利于孩子们学习这几个短句。想到了这些,我认为自己已经找到了教授选择这本书的原因,于是很有信心的等待着下午的课程。

 

       下午的课程,教授却仿佛忘记了上午的问题,而是把我们分为了好几组,让我们表演Max的故事。虽然我心里仍然带着对问题的好奇,我还是认认真真的与同学们合作,运用着不熟练的英语口语,将自己代入了绘本中的角色。而在不知不觉中,我也学会了“brave”“monster”等原本不会的单词。而在表演结束后,我们还制作了属于我们自己的角色牌,我们举着自己的角色牌,开开心心的扮演着Max、fish、mouse甚至于monster等角色,渐入佳境。



 

       一天的课程很快就在寓教于乐的气氛之下结束了,在临近下课的时候,Joe教授把我们召集在一起,对一整天的课程进行了一个简短的总结。教授带着我们回顾了一天的课程,强调了歌曲对于3-4岁年龄段孩子的重要性,又领着我们复习了利用《Max》创造的几个有趣的小游戏。最后,教授终于提到了上午的那个思考作业:为什么选择《Max》这样一个故事呢?如同我想的一样,教授提到了这本绘本的短句,也提到了动物的数量,提到了绘本中情节的几个戏剧性的节点。然后Joe教授说到了非常重要的一点,即“孩子们知道的比Max多。”
       Max身为一只小猫,并不知道老鼠长什么样子,而3-4岁的孩子们是知道老鼠的样子的。Max在把其他动物当做是老鼠的过程会让孩子们天然的产生兴趣,Max的优点是勇敢,而缺点是不认识老鼠。那么孩子们就可以把Max当作是一个有小缺点的朋友而非一个完美的榜样,孩子们对于Max的形象会更加认可。

 

       这样的深意是我之前没有想到过的,在中国,我们给孩子们讲故事的时候,通常会更倾向于树立一个英雄人物,让孩子们去学习。而这次,教授却给予了一个与孩子们平等的角色,让孩子们把他当作是朋友,孩子们可以教会“朋友”他们的知识,而同时,也可以从“朋友”身上学习到他们的优点。我想,这大概就是东西方教育理念的一些不同吧。

 

       当天的课程结束,我带着课上制作的角色牌回家,迫不及待的把课上学到的Max的故事一边演一边讲给了儿子听。没想到,儿子在听到了一半的时候,就已经可以跟着我一起对着fish的角色牌一起说“Are you mouse?”。没想到戏剧英语的效果这么立竿见影,而在故事讲完以后,儿子也可以自己摆弄着角色牌,仿佛自言自语一般,自问自答地完成整个故事。
       三天的课程很快就结束了,我从一个戏剧英语教育的门外汉,初步的接触到了这个光怪陆离又精彩绝伦的世界。作为一种综合性的艺术形式,戏剧包含了音乐、舞蹈、空间、人物、思想、文学等方方面面。我想,这样的教育方式真的是十分适合小孩子的,他可以让孩子们在表演的过程中潜移默化的塑造独立思考能力、团队合作能力、社交能力、学习习惯等,也给我们家长、甚至教师带来了深刻的启发和思考。

更多资讯